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古坊中心学校“自主认识教育”行动路径
日期:2018-11-08 10:25:03  浏览量:50

古坊中心学校“自主认识教育”行动路径

在本次市级特色学校创建中,我校将“自主教育”确立为学校的特色项目内容,并从自主认识、自主设计、自主学习、自主管理和自主评价五个维度开展具体实施工作。而在这五个维度中,学生的自主认识教育是自主教育实施的前提和基础。只有学生足够清楚地认识自我,他们才能够独立自主地按照“自主教育”的脉络,完成其它几个维度的任务目标,最终实现自主教育。鉴于此,我们特制订“自主认识教育实施方案”:

  • 目的与宗旨

以生为本,为自主教育奠基,引导学生发现自我,为学生开辟发展自我的路径。

  • 机构设置

成立专门的执行机构:学生德育发展中心。

主任:范学锋           副主任:刘友儒  

成员:各班主任及科任教师。

主要职责:

1.配合政教处抓好德育工作。

2.积极开展德育主题研讨。

3.负责学生“自主认识教育”的活动开展,组织召开主题班会,及时整理档案资料。

4、制订“自主认识教育规划”“学生自主认识能力预期目标”以及“自主认识教育主题活动安排”。

5.负责“自主认识教育”效果监测和评估。

三、培养目标解读

(一)学生“自我认识”学习目标

  初中生的自我认识就是透彻地了解自己所处的位置、个人的优势与劣势、理想与使命。按照背景层次、现状层次、未来层次,初中生自我认识目标可分为三大模块:初中生个人背景与位置的自我认识目标;关于初中生个人优点与缺点的自我认识目标;关于初中生个人理想与使命的自我认识目标。

个人背景与位置的自我认识目标:“我”的身份和地位--初中生个人背景与位置认识教育。

  自由的首要条件是自我认识。人只有知道自己是什么,意识到自己的地位,才能做到自尊、自爱、自强、自立、自觉和自由,这是自我认识的起点。因此,初中生个人背景与位置的自我认识教育主要是让学生明白自身的身份、地位。

  通过“自主认识教育”,学生需要明晰自己的身份和位置:我是中国人,我是岳西人,我是古中人。针对这些身份,学生需要经常接受中国传统文化教育、爱国主义教育、老区乡土文化教育、校本文化教育。学生需要明白:作为一个中国人、一位古坊人、一名古中学子,无论走到哪里,内心都应该感到无比自豪。

 

个人优点与缺点的自我认识目标:“我”的优点和缺点---初中生个人优点和缺点认识教育。

  “金无足赤,人无完人。”理性审视个人的优点和缺点,是一个人取得成功的关键所在。每个人都有自己的优势和长处,学生只有经常接受“能动性”教育,发掘个人优点,才能增强自己的自信心。同时,学生也应接受必要的“缺点分析教育”。只有知道自己的缺点,方能扬长避短、以长补短,在行动实践中提高成功的可能性;也只有知道了自己的弱点,方能在个人的未来发展,不断完善,做个更好的自己。

 

个人理想与使命的自我认识目标:“我”的理想与使命---初中生个人理想与使命认识教育。

  知道自己应该做什么,这是自我认识的落脚点。所谓“使命”,就是人在生命历程中,对社会应负的责任、应有的权利和应尽的义务。当前,中华民族伟大复兴的“中国梦”给了农村青少年追逐个人理想、完成个人使命的平台。在古坊中心学校,针对个人理想与使命的自我教育主要包括:个人兴趣与志向教育、“中国梦,我的梦”的梦想发现教育、个人发展规划的“我的未来”之系列主题班会教育。

(二)学校“自主认识”教育目标:“三位一体”目标体系

   教育目标是什么?事实上,教育目标就是对“办什么样的教育”和“培养什么样的人”这两个问题的回答。我们在“自主认识”教育实施过程中,以社会目标位纲要,学校目标为指导,教学目标为本体,构建出初中生自主认识教育“三位一体”的目标体系,如下图所示:

 

 

           
   

国家政策目标----纲要层

 
  五边形: 中位目标  

学校规划目标----特色层

 
 
  五边形: 下位目标  

学生本位目标----准则层   

 
 
  五边形: 上位目标
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、上位目标:做社会需要的人。

  “中国学生发展核心素养”是指中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,所以,初中生自我认识教育应以社会价值为中心,根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。初中生的自我认识教育的首要目的就是使个体社会化,使个人适应社会生活,成为对社会有用的公民;教育过程就是让社会的价值观念或集体意识作用于个人,把不具有任何社会特征的人改造成为社会所需要的人。

2、中位目标:与学校德育、管理相结合。

  一方面,初中生自我认识教育是学校德育的一部分,其目的是为了帮助学生认识自我,发现自我;与此同时,也有利于学校的学生管理和教学管理。我校在政教处下设古坊中心学校学生德育发展中心,负责学生自主认识教育工作的具体实施。

  另一方面,初中生自我认识教育也是我校“自主教育”特色创建工作的五大维度之一。我们以自主教育为特色,开展初中生自我认识教育,并将其纳为常规教育的一部分。

  因此,从学校的角度来说,初中生自我认识教育关键在于帮助学生发现自己、发展自己;辅助学校德育工作;形成有特色的学校文化。

3、下位目标:“知识”、“方法”、“情感”的三维教育。

  在具体的教学目标上,我们从三维目标上去分解:在知识目标上,让学生掌握自我认识的基本常识,尤其是自我认识的意义与方法;在方法目标上,教会学生自我分析,自我认识,自我规划;在情感目标上,让学生接纳自己,肯定自己,并不断完善自己。具体表现为:

(1)帮助学生利用各种机会发掘自己的优点和特长,发现自己的亮点,如学校常态开展的五大特色活动:班级文化展、阳光大课间、少年宫兴趣社团、新年篝火晚会、校园朗读者。

(2)善用自己的天赋和才干,开发自己的潜能,学会接纳、改进自己不很完善的地方,如学生每学期都要认真填写自己的亮点和不足,放进个人的 “成长记录袋”。

(3)学会观察欣赏别人的优点,学习忍耐和接纳他人与我们不尽相同的地方,以建立起积极、明确的自我概念。

(4)不去评判他人,也不轻易地为环境周围和他人言语所左右。

(5)懂得如何为自己设立目标,肯定自己的天赋能力,为自己的行为负责。

(6)认识我们每个人都有与他人相同之处,也有自己独特的、与众不同的地方。

(7)通过“一日三省吾身”,每天对自己进行反思。

四、方法与策略

  对学生来说,在认识自我的过程中,一方面要正确区分“我想怎么做”与“我是如何做的”,“我认为我是什么样的”与“别人看到的我是怎么样的”,看到“现实的我”与“理想的我”之间的差距。不断修正自我,消弭差距。另一方面,又要处理好“理想的我”与“现实的我”之间的关系,用理想中的我,去鞭策现实中的我,把自我价值的实现,当作一个无止境的过程,努力奋斗,终身不渝。常见的认识自我的方法有:从自己的行为中推断自己,认识自己;在社会比较中推断自己,认识自我;运用各种测量工具来认识自我。

  初中生的自我认识离不开教师,尤其是班主任的指导和帮助。在帮助初中生进行自我教育的过程中,班主任或者说教师需要扮演许多角色,引导学生自我观察,帮助学生自我评价,指导学生养成自我监督的习惯并不断提高学生自我调节的能力。教师不妨对自己的学生多问问一下问题,如果学生回答不上来,那么教师就应该想办法,帮助学生找到解决问题的途径:

  1. 你观察过自己吗?
  2. 你知道怎样评价自己吗?
  3. 你是否养成了自我监督的习惯?
  4. 你是否懂得自我调节?

五、具体做法

1、成立“古坊中心学校德育发展中心”,组建一支德育研究团队,具体负责“自主认识教育”的工作实施以及校本研修。

2、师生共同制定“自主教育分级预期目标”。

3、制定“自主认识教育主题活动分级安排表”,各班班主任需按每月主题开展活动,政教处---德育发展中心负责验收考核。

4、制作“一日三省吾身”教育宣传牌,安放在寝室走廊,以便学生每天进行“自我观察”和“自我评价”。

5、定期召开家长会或开展教师大走访,家校达成共识,力促学生“自主成长”。

6、将“自主认识教育”工作成效列为班主任、教师绩效考核的一项重要考核指标。

 

古坊中心学校学生“自主认识教育”预期分级目标

年级

预期达成目标

六年级

背景层:初步认识“我”的身份和地位,能感受到国家强盛、家乡及学校的变化,具有很浓的爱国、爱家乡、爱学校的情感。

现状层:能感知自己的长处和优点,能正视自己的缺点,有很强的荣辱观。

未来层:有自己的兴趣和志向,能初步认识到“知识改变命运”。

七年级

背景层:对“我”的身份和地位有清晰的认知,有很强的爱国情感,对中国传统文化兴趣浓厚,已有“校荣我荣校衰我耻”的情感意识。

现状层:能大胆展示自己的优势个性,对自己的缺点能进行有效反思,并努力完善自己。

未来层:主动发展自己的兴趣特长,积极参加相关的活动,了解公民的基本权利和义务,对自己应尽的义务有责任心,有担当意识。

八年级

背景层:具有很强的爱国主义情怀、民族自信心和自豪感,能通过各种社会实践活动关注家乡发展,积极参与学校组织的“自主管理”活动,具有“以校为家”的主人翁意识。

现状层:能更自信地展示自己的风采,能主动发现并改正自己的缺点,以实际行动不断完善自己。

未来层:能积极主动和老师、同学畅谈自己的人生理想和使命,有自己的“个人发展规划”。

九年级

背景层:以“我是中国人”、“我是古坊人”、“我是古中人”感到无比自豪。

现状层:能理性分析自己的优势和劣势,能扬长避短、以长补短,在行动实践中提高自己成功的可能性,不断完善自己,力争做个更好地自己。

未来层: 能熟知自己对社会应负的责任、应有的权利和应尽的义务,有很成熟的个人兴趣和志向,能更加理性地规划自己的未来,极力追逐个人梦想、实现个人使命。

 

附:

古坊中心学校学生“自主认识教育”主题活动分级安排

九月

6年级

1、“我”的身份和地位—--初中生个人背景与位置认识教育(主题班会)

2、“中小学生守则、中小学生日常行为规范”专题学习。

7年级

1、“我”的身份和地位—--初中生个人背景与位置认识教育(主题班会)。如“步入我的初中时代”主题班会; 2、“中小学生守则、日常行为规范”专题学习。

8年级

1、“我”的优点和缺点---初中生个人有点和缺点认识教育(主题班会)。如“认识我自己”主题班会;  2、“理想与现实中的我”征文比赛。

9年级

1、“我”的理想和使命---初中生个人理想与使命认识教育。如“明确目标,砥砺前行”主题班会;2、“理想中的我”征文比赛。

十月

6年级

1、“学会欣赏之赏析自我”主题班会; 2、“认识我的国”校园征文。

7年级

1、“遇见美好的自己”主题班会; 2、“认识我的国”校园征文。

8年级

1、“朋友间的是是非非”主题班会;2、“认识我的国”校园征文。

9年级

1、“尊重,让心贴得更近”主题班会;2、“认识我的国”校园征文。

十一月

6年级

1、“学会欣赏之赏析他人”主题班会;2、“我的梦想”班级演讲比赛。

7年级

1、“烦恼伴我成长”主题班会;2、感恩小行动---做一件令父母感动的事情

8年级

1、“走进社区”教育实践活动;2、感恩小行动---做一件令父母感动的事情

9年级

1、“走进社区”教育实践活动;2、感恩小行动---做一件令父母感动的事情

十二月

6年级

1、“明理为先,诚信为本”主题班会;2、“迎新年”系列活动,大胆展示自己。

7年级

1、“男生女生”主题班会;2、“迎新年”系列活动,大胆展示自己。

8年级

1、“把握青春”主题班会;2、“迎新年”系列活动,大胆展示自己。

9年级

1、“我的未来不是梦”主题班会;2、“迎新年”系列活动,大胆展示自己。

元月

6年级

1、“好习惯伴我成长”主题班会;2、“中华少年”演讲比赛。

7年级

1、“与青春痘说再见”主题班会;2、“我和别人不一样”演讲比赛。

8年级

1、“美好的青春期”主题班会;2、“我爱我家(校)”演讲比赛。

9年级

1、“放飞梦想,追寻自我”主题班会;2、“君子当自强”演讲比赛。

二月

6年级

1、“真实的我”寒假征文;2、“走进社会,认识自我”假期实践活动。

7年级

1、“真实的我”寒假征文;2、“走进社会,认识自我”假期实践活动。

8年级

1、“真实的我”寒假征文;2、“走进社会,认识自我”假期实践活动。

9年级

1、“真实的我”寒假征文;2、“走进社会,认识自我”假期实践活动。

三月

6年级

1、“美丽校园我的家”实践活动;2、“我是小雷锋”主题班会。

7年级

1、“美丽校园我的家”实践活动;2、“我是小雷锋”主题班会。

8年级

1、“美丽校园我的家”实践活动;2、“我是小雷锋”主题班会。

9年级

1、“美丽校园我的家”实践活动;2、“认识自我,悦纳自我”主题班会。

四月

6年级

1、“兴趣与志向”主题班会;2、“走进自然,认识家乡”活动。

7年级

1、“自我风采展示”主题班会;2、“走进自然,认识家乡”活动。

8年级

1、“中国梦我的梦”主题班会;2、“走进自然,认识家乡”活动。

9年级

1、“调整心态,把握成功”主题班会;2、“走进自然,认识家乡”活动。

五月

6年级

1、“我的理想与使命”手抄报;2、“个人优点与缺点”认识教育(主题班会)。

7年级

1、“我的理想与使命”手抄报;2、“个人优点与缺点”认识教育(主题班会)。

8年级

1、“我的理想与使命”手抄报;2、“个人优点与缺点”认识教育(主题班会)。

9年级

1、“我的理想与使命”手抄报;2、“个人优点与缺点”认识教育(主题班会)。

六月

6年级

1、“我坚强我自信”主题班会;2、给父母写一封信“我长大了”。

7年级

1、“校本文化教育---我是古中学子”主题班会;2、给父母写一封信“我长大了”。

8年级

1、“爱国、爱校、爱家”主题班会;2、给父母写一封信“我长大了”。

9年级

1、“认识自我,中考减压”主题班会。

七、八

6年级

1、“暑假中的我”作文;2、“走进社会,认识自我”假期实践活动。

7年级

1、“暑假中的我”作文;2、“走进社会,认识自我”假期实践活动。

8年级

1、“暑假中的我”作文;2、“走进社会,认识自我”假期实践活动。

 

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